Efektivitas Model Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar IPA di Sekolah Dasar
Kata Kunci:
Hasil Belajar, Model Mind Mapping, Ilmu Pengetahuan Alam, Pendidikan DasarAbstrak
Penelitian ini mengevaluasi efektivitas model pembelajaran Mind Mapping dibandingkan dengan metode konvensional dalam meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di kelas V SDN 060955 Paya Pasir. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu. Sampel terdiri dari dua kelas yang terdiri dari 33 siswa di kelas eksperimen dan 29 siswa di kelas kontrol. Analisis data menggunakan uji-t dan perhitungan N-Gain. Hasil menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan Mind Mapping secara signifikan lebih efektif dalam meningkatkan pemahaman dan retensi siswa dibandingkan metode konvensional, dengan nilai t-hitung (6.121) lebih besar dari t-tabel (1.67) pada taraf signifikansi 5%. Hal ini menunjukkan bahwa Mind Mapping dapat dianggap sebagai metode yang efektif dalam pengajaran IPA di sekolah dasar. Implikasi dari penelitian ini adalah pentingnya integrasi model pembelajaran inovatif seperti Mind Mapping dalam kurikulum sekolah untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran.
Referensi
Gagne, R. M. (1985). The Conditions of Learning and Theory of Instruction (6th ed.). New York, NY: Holt, Rinehart & Winston.
Hernowo. (2014). Mind Mapping dalam Pembelajaran. Bandung: Nuansa.
Huda, M. (2014). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Piaget, J. (1964). Part I: Cognitive development in children: Piaget development and learning. Journal of Research in Science Teaching, 2, 176-186.
Suprijono, A. (2012). Cooperative Learning: Teori & Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 REKOGNISI : Jurnal Pendidikan dan Kependidikan
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
