PARADOKS KECERDASAN BUATAN DALAM PENDIDIKAN: KATALISATOR LITERASI ATAU ANCAMAN DEGENERASI KOGNITIF? SEBUAH TINJAUAN LITERATUR SISTEMATIS

Abstrak

Kehadiran Artificial Intelligence (AI) generatif dalam lanskap pendidikan memicu polarisasi pandangan: sebagai instrumen revolusioner yang mempercepat literasi, atau sebagai ancaman yang menggerus kedalaman berpikir kritis. Penelitian ini bertujuan menguji paradoks tersebut melalui metode Systematic Literature Review (SLR) dengan mengadaptasi protokol PRISMA. Melalui penelusuran pada basis data Scopus, ScienceDirect, dan Google Scholar rentang tahun 2020–2026, sebanyak 25 artikel jurnal bereputasi yang memenuhi kriteria inklusi diekstraksi dan dianalisis secara tematik. Hasil sintesis literatur menunjukkan dualitas dampak yang nyata. Di satu sisi, AI bertindak sebagai scaffolding kognitif yang memfasilitasi pembelajaran terpersonalisasi, meruntuhkan hambatan bahasa, dan meningkatkan literasi informasi. Di sisi lain, ketergantungan berlebihan pada AI memunculkan fenomena outsourcing of thought (pengalihdayaan proses berpikir), pendangkalan kebiasaan membaca intensif, serta ancaman serius terhadap integritas akademik. Kesimpulan dari tinjauan ini menegaskan bahwa AI tidak secara inheren meningkatkan atau menggerus literasi; dampaknya sepenuhnya dikondisikan oleh desain pedagogis. Artikel ini merekomendasikan pergeseran paradigma evaluasi pendidikan dari penilaian berbasis produk akhir menjadi penilaian berbasis proses serta urgensi mengintegrasikan Critical AI Literacy ke dalam kurikulum nasional.